comunicacion didactica

COMUNICACIÓN DIDÁCTICA

            El verdadero problema de la comunicación es que no escuchamos para comprender sino para responder.

            Según Peterssen (1976) “La comunicación Didáctica es un modo de encuentro profesional entre docente y discente, así como la capacidad de implicación personal del educador y educando en su proceso de formación”.

            Desde el inicio; el hombre como ser pensante, racional y social posee la necesidad innata e inherente de comunicarse empleando cualquier tipo de códigos con los demás; en primer lugar esta necesidad surge del interés a integración en la comunidad.

            A nivel educativo la comunicación didáctica, siempre ha sido necesaria para la ocurrencia de cambios de conducta; se puede mencionar y es imposible no hacerlo; cuando de comunicación se trata; a filósofos como Platón, Sócrates y Aristóteles, quienes con la técnica de la mayéutica hacían que una persona descubriera conceptos latentes u ocultos en su mente, es decir que a través de la dialéctica , el propio individuo desarrolla nuevos conceptos mediante sus respuestas; vale resaltar que estos filósofos datan del siglo IV a.c.

            De acuerdo a Zabala (1985); comunicación didáctica se  refiere a: “ conjunto de interacciones basadas en la actividad conjunta de los alumnos y del profesorado que encuentran fundamentos en la zona de desarrollo próximo, que por consiguiente, ven la enseñanza como un proceso de construcción compartida de significados orientados hacía la autonomía del alumno”; lo anterior, encierra al proceso de enseñanza aprendizaje en un círculo o ciclo constante de comunicación.

            En consecuencia, Comunicación Didáctica se concibe como un tipo de comunicación humana; empleando códigos normalizados, institucionalizada que persigue la formación cognitiva de los estudiantes a través del proceso enseñanza – aprendizaje, y es tal su importancia que sin dicha comunicación didáctica este proceso no tendría ningún éxito o aporte. Por tal motivo, la esencia de la comunicación didáctica es la bidirección, la retroalimentación, la esquematización, la acomodación, el refuerzo y la evaluación.

            Aunque actualmente se puede definir como la habilidad o facultad de producir e interpretar transmisiones electrónicas, digitales y radiales con la mente para adquirir un determinado conocimiento; la comunicación didáctica puede ejecutar cara a cara, mediante un texto o código, usando como vehículo a los medios audio visuales, con cualquier otro auxiliar técnico, es decir, hoy día se puede ejecutar una comunicación didáctica a través de herramientas tecnológicas como las TIC.

            En conclusión, para establecer la comunicación didáctica se requiere:

a)      Diagnosticar: con el fin de establecer las características de los estudiantes y del grupo, para entonces saber las condiciones en  las que debe efectuarse la comunicación didáctica. 
b)      Redactar objetivos 
c)      Diseñar las actividades, determinando la estrategia y la didáctica a seguir durante el proceso de enseñanza – aprendizaje. 
d)     Seleccionar y comprobar los medios didácticos (Recursos) y vehículos y código para llevar a cabo la comunicación didáctica. 
e)      Calificar y medir el cambio de conducta o aprendizaje alcanzado respecto al diagnóstico, es decir, en qué medida se logró los objetivos propuestos, así también se mide cualitativamente, la efectividad y eficacia de la comunicación.

Finalmente, la comunicación didáctica, es aquella que es diseñada y emitida con el único propósito de construir aprendizaje de acuerdo a programas educativos y cuyo objetivo consiste en construir el SABER (conocimiento), el SABER HACER; (destrezas y habilidades), el SER y el ESTAR (actitudes) del estudiante, aprendiz o discente, la misma debe orientarse a obtener el interés de los participantes, facilitar la intervención, motivar la discusión en torno al tema tratado, guiar a los participantes hacia el logro de los objetivos propuestos y obtener retroalimentación.