COMUNICACIÓN DIDÁCTICA
El verdadero problema de la comunicación es que no escuchamos para
comprender sino para responder.
Según Peterssen (1976) “La
comunicación Didáctica es un modo de encuentro profesional entre docente y
discente, así como la capacidad de implicación personal del educador y educando
en su proceso de formación”.
Desde el inicio; el
hombre como ser pensante, racional y social posee la necesidad innata e inherente de comunicarse
empleando cualquier tipo de códigos con los demás; en primer lugar esta necesidad surge del interés a integración en la
comunidad.
A nivel educativo la
comunicación didáctica, siempre ha sido necesaria para la ocurrencia de cambios
de conducta; se puede mencionar y es imposible no hacerlo; cuando de
comunicación se trata; a filósofos como Platón, Sócrates y Aristóteles, quienes
con la técnica de la mayéutica hacían que una persona descubriera conceptos
latentes u ocultos en su mente, es decir que a través de la dialéctica , el
propio individuo desarrolla nuevos conceptos mediante sus respuestas; vale
resaltar que estos filósofos datan del siglo IV a.c.
De acuerdo a Zabala
(1985); comunicación didáctica se refiere
a: “ conjunto de interacciones basadas en la actividad conjunta de los alumnos
y del profesorado que encuentran fundamentos en la zona de desarrollo próximo,
que por consiguiente, ven la enseñanza como un proceso de construcción
compartida de significados orientados hacía la autonomía del alumno”; lo
anterior, encierra al proceso de enseñanza aprendizaje en un círculo o ciclo
constante de comunicación.
En consecuencia, Comunicación
Didáctica se concibe como un tipo de comunicación humana; empleando códigos
normalizados, institucionalizada que persigue la formación cognitiva de los
estudiantes a través del proceso enseñanza – aprendizaje, y es tal su
importancia que sin dicha comunicación didáctica este proceso no tendría ningún
éxito o aporte. Por tal motivo, la esencia de la comunicación didáctica es la
bidirección, la retroalimentación, la esquematización, la acomodación, el
refuerzo y la evaluación.
Aunque actualmente se puede
definir como la habilidad o facultad de producir e interpretar transmisiones
electrónicas, digitales y radiales con la mente para adquirir un determinado
conocimiento; la comunicación didáctica puede ejecutar cara a cara, mediante un
texto o código, usando como vehículo a los medios audio visuales, con cualquier
otro auxiliar técnico, es decir, hoy día se puede ejecutar una comunicación
didáctica a través de herramientas tecnológicas como las TIC.
En conclusión, para
establecer la comunicación didáctica se requiere:
a) Diagnosticar: con el fin de
establecer las características de los estudiantes y del grupo, para entonces
saber las condiciones en las que debe
efectuarse la comunicación didáctica. b) Redactar objetivos
c) Diseñar las actividades, determinando la estrategia y la didáctica a seguir durante el proceso de enseñanza – aprendizaje.
d) Seleccionar y comprobar los medios didácticos (Recursos) y vehículos y código para llevar a cabo la comunicación didáctica.
e) Calificar y medir el cambio de conducta o aprendizaje alcanzado respecto al diagnóstico, es decir, en qué medida se logró los objetivos propuestos, así también se mide cualitativamente, la efectividad y eficacia de la comunicación.
Finalmente, la comunicación
didáctica, es aquella que es diseñada y emitida con el único propósito de
construir aprendizaje de acuerdo a programas educativos y cuyo objetivo
consiste en construir el SABER (conocimiento), el SABER HACER; (destrezas y
habilidades), el SER y el ESTAR (actitudes) del estudiante, aprendiz o
discente, la misma debe orientarse a obtener el interés de los participantes,
facilitar la intervención, motivar la discusión en torno al tema tratado, guiar
a los participantes hacia el logro de los objetivos propuestos y obtener
retroalimentación.
